一、领导干部听课评课
（一）领导干部听课
1.领导干部听课统计表
序号 | 系部 | 授课教师人次 | 优(90分及以上)% | 良好(89-80分)% | 中(79-60分)% | 差(60分以下)% | 听课平均分 |
1 | 汽车工程系 | 5 | 40 | 60 | 0 | 0 | 89.4 |
2 | 马克思主义教学部 | 3 | 33.33 | 66.67 | 0 | 0 | 90 |
3 | 轨道交通工程系 | 2 | 0 | 100 | 0 | 0 | 85.5 |
4 | 物流工程系 | 1 | 0 | 100 | 0 | 0 | 82 |
2.领导干部听课评分分析
听课平均分88.18，中位数为87，优（90分及以上）比例为27.27%，良好（80-89分）比例为72.73%，中（60-79分）比例为0%，差（60分以下）比例为0%。
图1 领导干部听课评分情况
图2 领导干部听课分数分布情况
（二）领导干部评课
1.领导干部评课指标统计表
得分率排名 | 指标名称 | 最高分 | 最低分 | 得分率(%) |
1 | 教学态度 | 20 | 16 | 90.45 |
2 | 师德师风 | 30 | 24 | 89.7 |
3 | 教学素养 | 20 | 16 | 87.73 |
4 | 教学效果 | 14 | 12 | 85.45 |
5 | 教学设计与实施 | 15 | 12 | 85.45 |
2.领导干部评课指标分析
得分率最高的指标内容是： 教学状态。教学认真，治学严谨，精神饱满，富有激情。
最需要提升的指标内容是：目标与学情分析。客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点，开展双向交流，注重发挥学生主体作用。
图3指标得分率情况
二、督导专家听课评课
（一）督导专家听课
1.督导专家听课统计表
序号 | 系部 | 授课教师人次 | 优(90分及以上)% | 良好(89-80分)% | 中(79-60分)% | 差(60分以下)% | 听课平均分 |
1 | 基础教学部 | 8 | 0 | 100 | 0 | 0 | 82.38 |
2 | 管理工程系 | 6 | 16.67 | 83.33 | 0 | 0 | 86.5 |
3 | 信息工程系 | 5 | 20 | 40 | 40 | 0 | 83.2 |
4 | 马克思主义教学部 | 5 | 40 | 40 | 20 | 0 | 87.8 |
5 | 物流工程系 | 5 | 20 | 40 | 40 | 0 | 81.6 |
6 | 建筑工程系 | 3 | 0 | 66.67 | 33.33 | 0 | 80.33 |
7 | 机械电子工程系 | 4 | 0 | 100 | 0 | 0 | 84.75 |
8 | 汽车工程系 | 2 | 0 | 100 | 0 | 0 | 83 |
9 | 路桥工程系 | 2 | 100 | 0 | 0 | 0 | 90 |
10 | 轨道交通工程系 | - | - | - | - | - | - |
2.督导专家听课评分分析
听课平均分84.18，中位数为84，优（90分及以上）比例为17.5%，良好（80-89分）比例为67.5%，中（60-79分）比例为15%，差（60分以下）比例为0%。
图4督导专家听课评分情况
图5督导专家听课分数分布情况
（二）督导专家评课
1.督导专家评课指标统计表
得分率排名 | 指标名称 | 最高分 | 最低分 | 得分率(%) |
1 | 教学规范 | 14 | 12 | 87.67 |
2 | 教学内容 | 19 | 15 | 85.5 |
3 | 教学设计与实施 | 19 | 15 | 84.63 |
4 | 教学态度 | 9 | 6 | 84 |
5 | 教学素养 | 9 | 6 | 82.25 |
6 | 教学效果 | 14 | 11 | 82.17 |
7 | 教学资料 | 9 | 6 | 80.5 |
2.督导专家评课指标分析
得分率最高的指标内容是：自觉遵守学校教师教学行为规范，按时上下课，不擅自调停课、请人代课，教学中不使用通讯工具，不在课堂上进行与教学无关活动。最需要提升的指标内容是：按照模板要求编制教学进程，教学内容、思政内容符合专业教学标准。
图6 指标得分率情况
三、同行听课评课
（一）同行听课
1.同行听课统计表
序号 | 系部 | 授课教师人次 | 优(90分及以上)% | 良好(89-80分)% | 中(79-60分)% | 差(60分以下)% | 听课平均分 |
1 | 物流工程系 | 12 | 50 | 50 | 0 | 0 | 89.08 |
2 | 建筑工程系 | 11 | 0 | 90.91 | 9.09 | 0 | 84.64 |
3 | 信息工程系 | 9 | 55.56 | 44.44 | 0 | 0 | 88.78 |
4 | 轨道交通工程系 | 4 | 25 | 75 | 0 | 0 | 86.25 |
5 | 基础教学部 | 1 | 0 | 100 | 0 | 0 | 85 |
6 | 汽车工程系 | 1 | 0 | 100 | 0 | 0 | 84 |
2.同行听课评分分析
听课平均分87.18，中位数为87，优（90分及以上）比例为31.58%，良好（80-89分）比例为65.79%，中（60-79分）比例为2.63%，差（60分以下）比例为0%。
图7 同行听课评分情况
图8 同行听课分数分布情况
（二）同行评课
1.同行评课指标统计表
得分率排名 | 指标名称 | 最高分 | 最低分 | 得分率(%) |
1 | 教学素养 | 20 | 16 | 88.82 |
2 | 教学内容 | 24 | 19 | 88.74 |
3 | 教学规范 | 9 | 8 | 86.58 |
4 | 教学设计与实施 | 28 | 21 | 86.49 |
5 | 教学效果 | 15 | 10 | 84.21 |
2.同行评课指标分析
得分率最高的指标内容是：基本素养。教学姿态规范，着装得体，仪表大方。普通话教学，语言规范。板书、课件设计合理，字体规范，清晰简洁。最需要提升的指标内容是：学生能主动地坐到前排来、把头抬起来、提出问题来，能够调动学生全面深度参与
图9 指标得分率情况
四、教学提质
（一）最优和待提升课堂
课程评价表(TOP3) |
领导评教 | 督导评教 | 同行评教 |
汽车工程导论Ⅰ | 乐理（上） | 现代管理方法 |
思想道德与法治 | 经济学基础 | 税费计算与申报 |
品牌基础选修课 | 网络综合布线 | 经济学基础 |
课程评价表(待提升) |
领导评教 | 督导评教 | 同行评教 |
现代管理方法 | 空气环境质量检测Ⅰ | 建筑施工技术Ⅳ |
城市轨道交通通信信号基础 | 国际快递实务 | 土力学与地基基础Ⅱ |
品牌兴趣选修课 | 电工电子技术Ⅱ② | 空气环境质量检测Ⅰ |
（二）亮点与特色
《思想道德与法治》陈永勤老师情感充沛，课堂掌控能力强，善于与学生互动中传授知识；《汽车工程导论》李泓霖老师授课亲和力强；《乐理》罗珺婷老师教学内容丰富，结合学情，互动启发有效，教学语言规范有感染力，PPT图文并茂，板书辅助好。《经济学基础》周昊老师教学条理清晰，逻辑性强。教学内容正确，紧扣教学目标，深度广度适宜。教学手段多样，互动好，教学效果良好。《品牌基础选修课》董江老师与学生互动好，理论与实操结合，学生学习积极性高；《网络综合布线》陈朝俊老师教学知识扎实，阐述清楚。操作熟练，口令干净利落。课堂管理有效，学生能动性强，教学效果好。
（三）存在的问题
一是教师在讲课照本宣科、平铺直叙；照本宣科的教学方式不能有效地传达知识的深层含义和应用场景，学生学习靠机械记忆，难以理解和应用所学知识，由此导致缺乏吸引力，学生容易分心，难以保持长时间的专注，影响学生的学习效率和效果。
二是在制作的教学课件不清晰，字号小，文字多，色彩不鲜明，学生学习体验感差；
三是教学准备不充分，重点不突出，分析不到位；教学准备不充分会出现教师教学逻辑不清晰，知识讲解零散，枯燥乏味；教学重点不突出，学生难以把握课程的核心内容，导致对知识点的理解不够深入，无法形成系统的知识结构。教师未能深入分析和突出重点，可能难以与学生进行有效沟通，增加了教师的课堂管理难度。
（四）解决途径
一、教师个人要加强学习，提升教学能力；系部要开展教研活动加强老带新指导工作。照本宣科问题，涉及教学设计、学情分析、教学方法等方面。建议采用多样化的教学方法，观摩优秀教师的课堂，结合讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，使课堂更加生动有趣。增加互动环节，通过提问、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性创新和探索的教学方式可能会限制学生的创造力和解决问题的能力。使用多媒体教学资源，使教学内容更加直观和吸引人。走进优秀教师课堂，教学风格和技巧。
二、优化教学课件设计。增加视觉元素，减少文字量，使用简洁的语言和清晰的结构，突出关键信息，使用对比度高的色彩来区分不同的信息块。
三、明确教学重点。在备课时深入研究教材内容，确保对每个知识点进行梳理。在备课时明确每节课的教学目标，确保重点内容得到充分讲解。在课堂的不同环节中回顾和强化重点，以加深学生的印象。
主编：张涛
主审：刘正发
排版与统计：冉启兰
教学质量监控办公室
